Propostas curriculares, planejamentos de ensino, práticas de classe e conhecimentos de alunos do ensino infantil sobre adição
Tipo de documento
Autores
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Souza, Maria Cristina
Resumen
Neste artigo, focalizamos o processo de passagem da contagem à adição, buscando entendimento de como o estudante de Educação Infantil constrói conhecimento sobre adição de números naturais e como o professor pode favorecer esse processo. Para tal, analisamos planejamentos de ensino, práticas de classe e uma proposta curricular municipal de ensino infantil de orientação construtivista, detectando certas inter-relações e diversas lacunas entre eles e, também, falta de atualização ante as propostas curriculares e os quadros teóricos recentes de mesma orientação. Analisamos também conhecimentos de estudantes da classe investigada, considerando, assim, algumas implicações pedagógicas. Usamos alguns elementos da dissertação de Sentelhas (2001) e acrescentamos outros, importantes para este estudo.
Fecha
2001
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Diseño | Evaluación (currículo) | Gestión de aula | Números naturales
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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