Propuesta didáctica para un curso de cálculo diferencial para ciencias económico administrativas centrado en el estudiante

Referencias

Blum, W. y Borromeo, R. (2009). Mathematical Modelling: Can it be taught and learnt? Journal of Mathematical Modelling and Application, 1(1): 45-58. Cantoral, R. & Montiel, G. (2001). Funciones: visualización y pensamiento matemático. (1ª ed.) México: Pearson Educación. Cordero, F., & Flores, R. (2007). El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar: Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 10(1), 07-38. Cordero, F. (2008). El uso de las gráficas en el discurso del cálculo escolar. Una visión socio epistemológica. En R. Cantoral, O. Covian, R. M. Farfan, J. Lezama & A. Romo (ed.), Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: Un reporte Iberoamericano (pp. 285-309). México: Díaz de Santos-Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Cordero, F., & Suárez, L. (2005). Modelación en matemática educativa. Cuevas, A. & Pluvinage, F. (2017). Revisitando la noción de función real. El Cálculo y su Enseñanza, Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, 8: 31-48. Devlin, K. & Lorde, G. (2007). The Numbers behind Numb3rs: Solving Crime with Mathematics. USA: PLUME, Penguin Group. Scott, T. & Scott, R. (Productores) & Falacci, N. & Heuton, C. (Creadores). (2005). Numb3rs. [serie de televisión]. EU.:Paramount. Kaiser, G., Blomhoj, M. & Sriraman, B. (2006). “Towards a Didactical Theory for Mathematical Modelling”. ZDM, 38(2), 82-85. Llorens, F. & Capdeferro, N. (2011, julio). Posibilidades de la plataforma Facebook para el aprendizaje colaborativo en línea [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC UOC), 8(2):31-45. Recuperado el 12 de marzo de 2018, de http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/254138/340973 Marín, S., Plazola, L. & Torres, A. (2016). Una experiencia educativa: el uso de Facebook en la clase de matemáticas. Tlamati Sabiduria, 7 (3):160-162. Moffett, J. & Wagner, B. J. (1992). Student-centered language arts, K-12. Portsmouth, NH: Boynton/Cook Publishers Heinemann. Pimienta, J. (2008). Constructivismo: Estrategias para aprender a aprender. México: Pearson Educación. Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 3 (1): 29-50. Recuperado el 28 de febrero de 2018, de file:///C:/Users/COMP/Downloads/DialnetLaTeoriaDelAprendizajeSignificativo-3634413.pdf Suárez Téllez, L., & Cordero Osorio, F. (2010). Modelación–graficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 13(4). Trigueros Gaisman, M. (2009). El uso de la modelación en la enseñanza de las matemáticas. Innovación educativa, 9(46). Tan, S. (2018). Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida. México: Cengage Learning. Villa-Ochoa, J. A. (2007). La modelación como proceso en el aula de matemáticas: un marco de referencia y un ejemplo. Tecno Lógicas, (19).