Prova em dupla como oportunidade para diálogo e socialização de saberes
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Ventura, Marger, Azevedo, Davidson y Silva, Nilson
Resumen
Discutimos neste trabalho resultados relativos a mudanças metodológicas realizadas pela prova escrita para alunos de uma escola brasileira. Partimos da experiência docente aliada ao estudo de pesquisas científicas que consideram a prova um momento de aprendizado. Porém acreditamos que isso pode ser potencializado por meio de prova escrita feita com duplas formadas por livre escolha dos alunos, mas duas provas distintas para propiciar a cada dupla o diálogo. Além disso, as duplas devem ser escolhidas com antecedência, sendo a nota obtida pela média aritmética das notas de cada um dos alunos.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Aprendizaje | Modalidades de evaluación | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Lestón, Patricia
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1327-1333
ISBN (capítulo)
Referencias
Basso, A. Hein, N. (2008). Vencendo a inércia na escola. Pato Branco: Imprepel. Coelho, P. C. P. (2008). Interagir – uma simples ideia – Grandes resultados: Uma proposta para avaliação de Estatística no ensino universitário. Unión – Revista Iberoamericana de Educación Matemática 13, 23-37. Moretto, V. (2007). Prova: Um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. Rio de Janeiro: Lamparina. Oliveira, M. Kohl. (2010). Vygotksy: Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione. Pironel, M. (2002). A avaliação integrada ao processo ensino-aprendizagem de Matemática. Tese de mestrado não publicada, Universidade do Estado de São Paulo Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro, Brasil. Viana, M. C. V. (2002). Perfeccionamiento del currículo para la formación de profesores de Matemática en la UFOP. Tese de doutorado, não publicada, Instituto Central de Ciências Pedagógicas. La Habana, Cuba.