Reflexões sobre o ensino de álgebra a partir da análise de concepções e do conceito de variável

Referencias

Barth, B. M. (1993) O saber em construção: para uma pedagogia da compreensão. Lisboa: Instituto Piaget. Brasil, Secretaria de Educação Fundamental. (1998) Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF. Bonadiman, A. (2007) Álgebra no ensino fundamental: produzindo significados para as operações básicas com expressões algébricas. 298f. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Matemática) – Programa de Pós Graduação em Ensino de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Booth, L. (1994) Dificuldades das crianças que se iniciam em Álgebra. In Coxford, Arthur F.; Shulte, Albert P. As idéias da Álgebra. Traduzido por Hygino H. Domingues. São Paulo: Atual. Boyer, C. (1978) História da Matemática. Org. John Wiley e Sons, Inc. Tradução: Elza F. Gomide. São Paulo: Edgard Blucher, 2ª reimpressão. Cury, H. N; Lannes, W; Brolezzi, A. C. & Carlos, R. V. (2002) Álgebra e Educação Algébrica: Concepções de Alunos e Professores de Matemática. Educação Matemática em Revista, Rio Grande do Sul, 4, p.9-15. Daniel, J. A. (2007) Um Estudo de Equações Álgebricas de 1º Grau com Auxílio do Software Auplusix. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. Reflexões sobre o ensino de álgebra a partir da análise de concepções e do conceito de variável 11 Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) – Programa de Pós Gradução em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Figueiredo, A. C. (2007) Saberes e concepções de Educação Álgebrica em Curso de Licenciatura em Matemática. Tese (Doutoradao em Educação Matemática) – Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Fiorentini, D; Miorim, M. A & Miguel, A. (1993) Contribuição para um Repensar ... a Educação Algébrica Elementar. Pro-Posições, 4,78 – 91. Garnica, V. M. (2008) Um ensaio sobre as concepções de professores de Matemática: possibilidades metodológicas e um exercício de pesquisa. Rev. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 34, n.3, p. 495-510, set./dez. Imenes, L. M. P. (1989). Um estudo sobre o fracasso do ensino e da aprendizagem da Matemática. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro, SP. Keppke, C. L. (2007) Álgebra nos currículos do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado Profissional em ensino de Matemática) Programa de Pós Graduação em Educação Matemática Pontifícia Universidade Católica. São Paulo Lima, R. N. (2007) Equações algébricas no ensino médio: uma jornada por diferentes mundos da Matemática. Tese (Doutorado em Educação Matemática) Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo. Lins, R. C. & Gimenez, J. (1997) Perspectiva em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas, SP: Papirus. (Coleção Perspectiva em Educação Matemática). Meinicke, R. L. O. (2005) O Professor de Matemática e Prática Reflexiva: estudos com Professores da Sétima Série do ensino Fundamental. 210f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós Gradução em Educação, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Panossian, M. L. (2008) Manifestações do pensamento e da linguagem algébrica de estudantes: indicadores para a organização do ensino. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista. Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro, SP. Pereira, M. D. (2005) Um estudo sobre equações: identificando conhecimentos de alunos de um curso de formação de professores de Matemática. Dissertação (Mestrado Profissional em ensino de Matemática) Programa de Pós Graduação em Educação Matemática Pontifícia Universidade Católica. São Paulo Santos, L. M. (2005) Concepções do Professor de Matemática Sobre o Ensinode Álgebra. Dissertação (Mestrado Educação Matemática) – Programa de Pós Gradução em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sousa, A. S. (2007) Metacognição e ensino de álgebra: análise do que pensam e dizem professores de Matemática da Educação básica. Dissertação (Mestrado Educação) Programa de Pós Graduação em Educação, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Sousa, M. C. (2004) O ensino de álgebra numa perspectiva lógico-histórica: um estudo das elaborações correlatas de professores do ensino fundamental. Tese (Doutorado em Educação) Programa de Pós Graduação em Educação Faculdade de Educação da Universidade de Campinas Usiskin, Z. (1994) Concepções sobre a Álgebra da Escola Média e utilizações das variáveis. In Coxford, Arthur F. & SHULTE, Albert P. As idéias da Álgebra. Traduzido por Hygino H. Domingues. São Paulo: Atual.