Reflexões sobre o ensino de funções sob a perspectiva do enfoque ontosemiótico

Resumen

Esse artigo apresenta uma discussão de aspectos do processo de ensino e aprendizagem do conceito de Função, com base nos significados institucionais destacados no componente epistêmico linguagem proposto por Godino, Rivas e Arteaga (2012), e estabelecidos no enfoque ontosemiótico do conhecimento e a instrução matemática (EOS). Assim, apresentam-se atividades embasadas nesse constructo teórico na tentativa de favorecer a construção do conceito de Função mediante situações-problema que potencializem o desenvolvimento de elementos linguísticos e representacionais em Matemática, as quais foram organizadas considerando os níveis de compreensão do conceito de Função, estabelecidos por Bergeron e Herscovics (1982). Acredita-se que a construção desse conceito, inspirado e apoiado nas ideias dos referenciais apontados, pode se constituir em aporte ao planejamento das aulas de Matemática sobre o tema, apontando possibilidades para a estruturação e organização do mesmo.