Reflexões sobre os currículos de matemática em Portugal

Referencias

Abrantes, P. (1994). O trabalho de projecto e a relação dos alunos com a Matemática: Uma experiência do projecto MAT789 (Tese de Doutoramento, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM. Associação Professores de Matemática (1988), Renovação do Currículo de Matemática, Disponível em: www.apm.pt/rinovacao/inovacao.pdf Batista, D., Barros, J. (1994), Programa de Matemática do 3.º Ciclo – uma reflexão crítica, Educação e Matemática, 30, p.9-10, Lisboa: APM Buescu, J., (2003), Ensino da Matemática: um sintoma, várias causas, Gazeta da Matemática, n.º 145. Lisboa: SPM Cabrita, J. (1992), Os Novos Programas de Matemática para o 3.º Ciclo do Ensino Básico In Actas do ProfMat 1992, Viseu: APM Crato, N. (coord.), Desastre no Ensino da Matemática: como recuperar o tempo perdido?, p. 121-130, Lisboa: Gradiva Departamento do Ensino Básico, (2001), Reoganização Curricular do Ensino Básico – Princípios, Medidas e Implicações. Disponível em: http://www.dgidc.min-edu.pt/curriculo/Reorganizacao_Curricular/reorganizacao_curricular_EB.asp Feiteira, R. (2006), Programação Linear e Teoria dos Jogos: que lugar podem ocupar nos actuais programas de Matemática?, Educação e Matemática, n.º 88, pp.2-6, Lisboa: APM Feiteira, R., (2007), Grafos para todos – sobre o desenvolvimento da Teoria de Grafos no 3.º Ciclo do Ensino Básico (Dissertação de Mestrado, Universidade do Algarve), Colecção de Teses, Lisboa: APM Matos, J. (2004), Reformas curriculares e livros de texto de Matemática. Disponível em: http://phoenix.sce.fct.unl.pt/jmmatos/CLIVROS/CLINICIO.HTM Matos, J. (2006), A penetração da Matemática Moderna na revista Labor, Union – Revista Iberoamericana de Educacion Matemática, n.º 5, p. 91-110, Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática. Disponível em: http://www.fisem.org/paginas/union/revista.php?id=19#indice Marques de Sá, E. (2003), Alguns pontos críticos no Ensino da Matemática In Conselho Nacional de Educação (org), O Ensino da Matemática – Situação e Perspectivas, p. 69-87, Lisboa: Conselho Nacional de Educação Morais, J. (2006), As relações entre a aprendizagem da leitura e a aprendizagem da matemática In Crato, N. (coord.), Desastre no Ensino da Matemática: como recuperar o tempo perdido?, p. 155-178, Lisboa: Gradiva National Council of Teachers of Mathematics (2000), Principles and Standards for School Mathematics for school Mathematics, Virginia: NCTM Ponte, J., Matos, J., Abrantes, P., (1998), Investigação em educação matemática – implicações curriculares, Lisboa: Instituto de Inovação Educacional Ponte, J. (2003a), Investigação sobre investigações matemáticas em Portugal. Disponível em: www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/03-Ponte(Rev-SPCE).pdf Ponte, J. (2003b), O Ensino da Matemática em Portugal: uma prioridade educativa? In Conselho Nacional de Educação (org), O Ensino da Matemática – Situação e Perspectivas, p. 21-56, Lisboa: Conselho Nacional de Educação Porfírio, J. (1998), Os currículo de Matemática: como têm evoluído, Educação e Matemática, 50, p.32-38, Lisboa: APM Santos, L., Canavarro, A., Machado, S. (2006), Orientações curriculares actuais para a Matemática em Portugal. Disponível em: http://www.ualg.pt/ese/eiem2006/Grupos%20de%20Discussão.htm Serrazina, L., Oliveira, I. (2005), O currículo de Matemática do ensino básico sob o olhar da competência matemática In Grupo de Trabalho de Investigação (eds), O professor e o desenvolvimento curricular, p. 35-62, Lisboa: APM