La finalidad de este estudio es sistematizar y caracterizar el conocimiento profesional de un maestro de primaria para enfrentarse a la enseñanza de la resolución de problemas con éxito, a partir de los currículos de enseñanza primaria de 6 países que presentan un desempeño extremo en resolución de problemas. Bajo nuestra mirada, esto permitirá tener algunas ideas sobre las cuáles responder interrogantes como ¿por qué no se utiliza la resolución de problemas en las clases de matemáticas?; conjuntamente, podría ser de utilidad en la construcción de cursos de formación o reestructuración de estos.
