Resolución de un problema contextualizado de un problema contextualizado que involucra la función f(N)= 2n con niños y niñas de 5 años

En este estudio nos centramos en el enfoque funcional como aproximación al pensamiento algebraico
en alumnado de 5 años. Nuestros objetivos de investigación son: (1) describir las respuestas de este
alumnado a preguntas sobre un problema contextualizado que involucraba la función f(n)=2n en sus
formas directa e inversa, (2) describir las justificaciones a sus respuestas, y (3) describir cómo
construyeron una tabla para representar casos particulares del problema. Recogimos información
de una sesión de trabajo con una clase de 13 niños y niñas de 5 años. Los resultados muestran que
en las respuestas del alumnado podemos evidenciar que estos identifican regularidades para casos
particulares, tanto para la forma directa como la inversa de la función, y la mayoría, justificó sus
respuestas. Además, construyeron una tabla de funciones, distinguiendo las variables y la relación
entre ellas