Ser “bom professor” de matemática na visão dos próprios professores
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Autores
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Nascimento, Sandra María
Resumen
Este artigo é parte de uma tese de doutorado em andamento que versa sobre a atuação do professor de matemática para gostar e/ou desgostar de matemática: um estudo sobre o processo de ensino e de aprendizagem à luz da psicogenética walloniana. Trata da sondagem inicial a respeito do que seja “bom professor” de matemática na visão dos próprios professores. Em pesquisa realizada através de um survey não supervisionado, por meio do Google docs à população existente em um curso de especialização à distância para professores de matemática, realizado pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro em convênio com o Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense – Lante/UFF, Brasil. A análise dos dados aponta para a necessidade de o professor estabelecer um vínculo afetivo entre ele, o aluno e o conhecimento; para a busca de novas formas de ensino e de aprendizagem. Bem como, assinala para um conceito de “bom professor” como aquele que consegue trazer o aluno para seu lado e que atua trabalhando a compreensão empática e desenvolvendo o estímulo intelectual.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Colaboración entre colegas | Entrevistas | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2792-2799
ISBN (actas)
Referencias
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