Significados produzidos por professoras de matemática: a influência da organização do currículo prescrito
Tipo de documento
Lista de autores
Oliveira, Júlio César Gomes de y da-Silva, Marcio Antonio
Resumen
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado concluída. Pretendemos analisar como a organização curricular influencia a produção de significados que professoras de matemática do ensino médio atribuem a uma proposta desenvolvida à luz da Educação Matemática Crítica (EMC), ao se engajarem no desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) de medidas estatísticas. Trata-se de um estudo de cunho estritamente qualitativo. A partir do material empírico, inferimos que as professoras atribuíram alguns significados para a proposta desenvolvida: uma atividade estranha, que incomoda, que gera angústia, que estressa e que necessita de vários conhecimentos para ser realizada. A demanda da organização curricular, assim como a formação docente, é tomada como importante fator na atribuição destes significados.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Diseño | Evaluación (currículo) | Formación | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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