Sobre ensino e aprendizagem de frações
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Autores
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Campos, Tânia
Resumen
Neste trabalho analisamos o nível de compreensão dos alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental, quanto ao conteúdo frações, a partir de uma intervenção realizada em sala de aula em uma escola da cidade de São Paulo, e investigamos se esses alunos tinham, em geral, maior facilidade de lidar com a equivalência e ordenação de frações em situações quociente. Mais precisamente buscamos investigar como esses alunos lidavam com os invariantes, equivalência e ordem, em situações quociente e parte-todo. As respostas dos alunos e as intervenções feitas mostram como a experiência de trabalhar com situações de divisão em sala de aula, com o apoio de um pesquisador, pode promover novas reflexões sobre o ensino e aprendizagem de frações.
Fecha
2011
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Términos clave
Comprensión | Contextos o situaciones | Estrategias de solución | Fracciones | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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1-8
Referencias
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Cantidad de páginas
8