Teorema do confronto: discussão didática alternativa articulando as práticas usuais e o software GeoGebra
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Mateus, Pedro y Alves, Marlene
Resumen
Neste artigo, visamos determinar as relações pessoais dos estudantes do 1º ano do curso de licenciatura em ensino de Matemática, em Moçambique, sobre o teorema do confronto e a eficácia didática do software Geogebra na discussão desse teorema na sala de aula. As perguntas da pesquisa foram: como os estudantes participantes do experimento compreendiam o teorema do confronto e como o Geogebra capitalizaria a discussão desse teorema na sala. Usamos a Teoria Antropológica do Didático e a Teoria de Instrumentação. A pesquisa foi de natureza qualitativa, na forma do estudo de caso. Estrategicamente, fizemos: análise preliminar e a priori do conteúdo visado, o experimento, a análise a posteriori e validação interna dos resultados. O experimento possibilitou compreender como o uso do computador, articulado com as práticas usuais, pode auxiliar a compreensão dos estudantes sobre o teorema do confronto.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Didáctica francesa | Estudio de casos | Inicial | Software
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
32
Número
61
Rango páginas (artículo)
615-630
ISSN
19804415
Referencias
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