Brousseau, G. Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des mathématiques, 7(2), p. 33-115, 1986. Bosch, M., Gascón, J. Fundamentación antropológica de las organizaciones didácticas: de los “talleres de prácticas matemáticas” a los “recorridos de estudio e investigación”. In: Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d’action, Montpellier: IUFM de l’Académie de Montpellier, p.49-85, 2010. Bosch, M. & Gascón, J. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico a la formación del profesorado de matemáticas de secundaria. In: Investigación en Educación Matemática XIII, Santander: SEIEM, p.89-113, 2009. Chevallard, Y. La transposition didactique. Grenoble: La Pensée Sauvage, 1985. Chevallard, Y. L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19/2, p. 221-266., 1999 Chevallard, Y. Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique, 2007. http://yves.chevallard.free.fr Chevallard, Y. Enseñar Matemáticas en la Sociedad de Mañana: Alegato a Favor de un Contraparadigma Emergente. Journal of Research in Mathematics Education, 2 (2), p. 161-182, 2013a.. Chevallard, Y Éléments de didactique du développement durable. Leçon3. 2013b. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Didactiquedu-DD-2012-2013-3.pdf Corica, A. & Otero, M. La formación de profesores de Matemática desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico: un estudio de caso. Perspectiva Educacional. 53(2), p. 20–44, 2014. Douady, R Dialectique outil-objet et jeux de cadres. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7.2, p. 5-31, 1988. Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. Metodología de la investigación. México D.F.: Mc Graw Hill, 2010. Parra, V., Otero, M. R. & Fanaro, M. Recorrido de Estudio e Investigación codisciplinar a la microeconomía en el último año del nivel secundario. Preguntas generatrices y derivadas. Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 69, p. 1-10, 2015.
