Traços dos equipamentos praxeológicos de alguns estudantes a partir de representações geométricas nas resoluções de uma tarefa

Referencias

ALMOULOUD, S. A. Fundamentos da Didática da Matemática. Curitiba: Editora da 361RPEM, Campo Mourão, PR, Brasil, v.11, n.25, p.345-362, maio.-ago. 2022.UFPR, 2007.BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Tradução Esteia dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996. Disponível em: http://astro.if.ufrgs.br/fis2008/Bachelard1996.pdf. Acesso em: 15 abr. 2018.BOCSH, M.; CHEVALLARD, Y. La sensibilité de l’activité mathématique aux ostensifs. Objet d’estude et problematique. Recherches enDidactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensé Sauvage-Éditions, v.19, n° 1, p. 77 –124, 1999. Disponível em: http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=35Acesso em: 04 de jan. 2019, p. 1-37.BROUSSEAU, G.Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques. Willy Vanhamme et Jacqueline Vanhamme. La problématique et l’enseignement de la mathématique. Comptes Rendus de La XXVIII Rencontre Organisée par La Commission Internationale Pour L’etude et L’amélioration de L’enseignement des Mathématiques. Actes [...]. Louvain-la-neuve, p. 101-117, 1976. Disponível em: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00516569v2/document. Acesso em: 23 maio 2018.BROUSSEAU, G.Introdução ao Estudo das Situações Didáticas:conteúdos e métodos de ensino, São Paulo; Ática, 2008.BROUSSEAU, G.Estudos Experimentais e Teóricos de Situações Didáticas em Matemática. In: Curso da Escola de Altos Estudos –EAE. Universidade Bandeirante de São Paulo –UNIBAN, 2009. Disponível em: www.youtube.com/watch?v=BQp-dY1P4OM&t=295s. Acessoem: 05 abr. 2018.CAMARGO, I. de; BOULOS, P. Geometria Analítica: um Tratamento Vetorial. 3. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005.CHAACHOUA, H.; BESSOT, A. Introduction de la notion de variable dans le modele praxéologique. CONGRÈS POUR LA THÉORIE ANTHROPOLOGIQUE DU DIDACTIQUE, 5. 2016, Espagne.Atas[...].Castro-Urdiales, Espagne, 2016.CHAACHOUA, H.; BESSOT, A. A noção de variável no modelo praxeológico. In: A Teoria Antropológica do Didático: princípios e fundamentos. ALMOULOUD, S. A.; FARIAS, L. M. S.; HENRIQUES, A. (org.). Curitiba: CVR, 2018. p. 119-133.CHEVALLARD, Y.Conceitos Fundamentais da Didática: as perspectivas trazidas por uma abordagem antropológica. In: BRUN, J. Didática das Matemáticas. Tradução Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 1996. CHEVALLARD, Y.Les savoirs enseignés et leurs formes scolaires de transmission: un point de vue didactique.Colloque internationalSavoirs scolaires, interactions didactiques et formation des enseignants.Actes [...].Marseille, 1997. CHEVALLARD, Y.Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques: l’approche anthropologique. In: Actes de l’université d’été de laRochelle, Juillet 1998. p. 91-118. Disponível em: http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=27.Acesso em: 10 de mar. 2020. 362RPEM, Campo Mourão, PR, Brasil, v.11, n.25, p.345-362, maio.-ago. 2022.CHEVALLARD, Y.Théorie Anthopologique du Didactique & Ingénierie Didactique du Développement.In: Journal du Seminaire TAD/IDD –3; pp. 1-39, 2009. Disponível em: http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/journal-tad-idd-2009-2010-3.pdf. Acesso em: 06 jul.2019CHEVALLARD, Y. Introducing the Anthropological Theory of the Didactic: an Attempt at a Principled Approach. Hiroshima Journal of Mathematics Education12: 71-114, 2019. Disponível: https://www.jasme.jp/hjme/download/05_Yves%20Chevallard.pdfAcesso: 13 de jan. 2022.CONNEF. Saber e Conhecimento na Perspectiva da Transposição Didática. In: BRUN, J. Didática das Matemáticas. Tradução Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.CORRÊA, P. S. Q. Álgebra Linear e Geometria Analítica. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.CROSET, M. C.; CHAACHOUA, H. Une réponse à la prise en compte de l’apprenant dans la TAD: la praxéologie personnelle.Recherches en Didactique des Mathématiques,Grenoble, GOULART, J. S. S. Uma proposta didática para o ensino da álgebra vetorial fundamentada pelo modelo T4TEL no contexto de um ambiente híbrido de aprendizagem.Tese (Doutorado) Universidade Federal da Bahia em convênio com a Universidade Estadual de Feira de Santana, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/33990. Acesso em: 01 de fev. 2022.LEHMANN, C. H. Geometria Analítica.Trad. Ruy Pinto da Silva Sieczkowski –7. Ed. –São Paulo: Globo, 1991.LORETO, A. C. da C.; LORETO JUNIOR, A. P. L. Vetores e Geometria Analítica: teoria eexercícios. 4. ed. São Paulo: LCTE Editora, 2014.MELLO, D.; WATANABE, G. R. Vetores e uma Iniciação à Geometria Analítica. SãoPaulo: Ed. Livraria da Física, 2011.STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. Geometria Analítica. 2. ed. São Paulo: McGraw-Hill,1987.WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analítica. 2. ed. São Paulo: Pearson Education doBrasil, 2000.Recebido em: 27 de fevereiro de 2022Aprovado em: 27 de julho de 2022