Um estudo com função modular por meio de resolução de problemas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Tavares, Helena y Lutaif, Bárbara
Resumen
Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa com abordagem metodológica empregando a análise de conteúdo, inserida no projeto a aprendizagem de álgebra com a utilização de ferramentas tecnológicas do Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA) da PUC-SP e teve por objetivo analisar situações-problema com função modular solucionadas do ponto de vista algébrico por meio de resolução de problemas sob à luz da Educação Matemática. Foram aplicados dois instrumentos: um questionário semiestruturado e entrevista não-estruturada a quatro professores do ensino médio da rede pública e privada do Estado de São Paulo e que também eram alunos do curso de pós-graduação em Educação Matemática de uma universidade de São Paulo. Os resultados apontaram que apenas alguns professores compreendem, estabelecem, executam um plano e examinam a solução obtida no tema em questão e o conhecimento matemático do professor é essencial para que a resolução seja efetiva.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Álgebra | Continua | Desarrollo del profesor | Entrevistas | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
3321-3328
ISBN (actas)
Referencias
Appolinário, F. (2009). Dicionário de Metodologia Científica: um guia para a produção do conhecimento científico. São Paulo: Atlas. Brasil. (1998). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Matemática. Brasília: MEC/SEF. Brolezzi, A. C. (2008). Problemas e criatividade: uma breve introdução. São Paulo: Factash. Fiorentini, D., & Lorenzato, S. (2009). Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. (3ª ed.). Campinas: Autores Associados. Júnior, D. C. N. (2008). Elaboração de uma sequência didática para a aprendizagem de valor absoluto e da função modular utilizando a organização curricular em rede. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. Belo Horizonte: PUCMG. Polya, G. A. (2006). Arte de Resolver Problemas. Rio de Janeiro: Interciência. Souza, H. T. (2013). Um estudo com professores do Ensino Médio sobre Função Modular por meio de Resolução de Problemas utilizando o software GeoGebra como estratégia pedagógica. Dissertação de Mestrado Profissional em Educação Matemática. São Paulo: PUCSP. Stanic, G. M. A.; Kilpatrick, J. (1990). Historical Perspectives on Problem Solving in the Mathematics Curriculum. In: CHARLES, R. I.; SILVER, E. A. (Ed.) The Teaching and Assessing of Mathematical Problem Solving. (pp.1-22). Reston: NCTM.
Proyectos
Cantidad de páginas
8