Um estudo das percepções de professores sobre avaliação da aprendizagem
Tipo de documento
Lista de autores
Ribeiro, Vera y Costa, Nielce Meneguelo Lobo da
Resumen
O processo de avaliar envolve pessoas e, consequentemente, a maneira como compreendem o mundo tanto no aspecto cognitivo, quanto no sensitivo e emocional. Na pesquisa que subsidia este artigo se investigou como o professor percebe e reflete sobre a avaliação da aprendizagem. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado sobre a Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), que é um tipo de avaliação vigente nas escolas estaduais de São Paulo. A metodologia foi a qualitativa, do tipo pesquisa- ação estratégica, segundo Ghedin e Franco. Os participantes da pesquisa foram oito professores de Matemática do ensino médio e os dados coletados em cinco encontros de um processo de formação continuada, nos quais foram analisadas as AAP de 2011 a 2015. Para coleta de dados foram utilizados dois questionários, diário de bordo, gravações em áudio e vídeo dos encontros e feita a recolha dos protocolos das atividades desenvolvidas pelos participantes. A análise foi interpretativa por meio de quatro categorias e os vídeos analisados pelo modelo proposto por Powell, Francisco e Maher. Neste artigo se discute a fundamentação teórica que subsidiou a análise das percepções dos professores sobre a avaliação e os resultados da categoria “Percepção sobre AAP” contemplando: o papel da AAP, as ações que decorrem de sua aplicação e o impacto para alunos e professores.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Aprendizaje | Creencia | Evaluación (nociones) | Otro (tipos estudio) | Profesor
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-19
ISSN
21779309
Referencias
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