Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritmética na escola primária
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Lima, Nara Vilma
Resumen
A pedagogia renovada, em tempos da Escola Nova, apontava a necessidade de se produzirem saberes sobre o sistema escolar, segundo uma lógica organizada por regras específicas do mundo científico, com o objetivo de tornar a escola mais eficiente. Na análise dos discursos da época, nota-se que o desejo de racionalização do ensino não deixou escapar sequer o livro escolar, o qual deveria ser elaborado sob medida, subordinado à ordem psicológica do sujeito que aprende. Considerando o contexto de racionalização do ensino, interessa discutir, neste texto, as modificações sistematizadas no livro de aritmética para a escola primária. De modo específico, trata-se de analisar o livro Nossa Aritmética, resultado de experiências científicas desenvolvidas em escolas primárias do Rio de Janeiro. O cruzamento das fontes evidencia uma maior preocupação com a eficiência e com o rendimento do aluno do que com a aprendizagem da matemática em si.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Libros de texto | Operaciones aritméticas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
35
Número
69
Rango páginas (artículo)
497-511
ISSN
19804415
Referencias
AGUAYO, A. M. Pedagogia Científica: psicologia e direção da aprendizagem. Tradução e notas de João Baptista Damasco Pena. Companhia Editora Nacional: São Paulo, 1936. 436p. ALMEIDA, D. H. A matemática na formação do professor primário nos Institutos de Educação de São Paulo e Rio de Janeiro (1932–1938). 2013. 103f. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2013. AZEVEDO, F. A educação e seus problemas. 3. ed. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1953. 262p. BINET, A. Idées modernes sur les enfants. Paris: Flammarion, 1909. 346p. Disponível em: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k679262. Acesso em: 10 jan. 2016. BUSCH, L. S. Racionalização no preparo dos livros didacticos. Idort, São Paulo, v. 6, n. 63, p. 35 – 61, 1937. CALKINS, N. A. Primeiras lições de coisas: Manual de ensino elementar para uso dos paes e professores. Tradução de Rui Barbosa. Rio de Janeiro. Ministério da Educação e Saúde, 1950. v. 13. Tomo I. Obras Completas. CHOPPIN, A. O historiador e o livro escolar. Revista História da Educação, Pelotas, v. 6, n. 11, p. 5-24, 2002. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/asphe/article/view/30596. Acesso em: 12 mar. 2021. CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 2, p. 177 – 229, 1990. CLAPARÈDE, E. Escola sob medida: estudos complementares sobre claparede e sua doutrina. 3. ed. Rio de Janeiro: Fundo da Cultura, 1973. 245p. CUNHA, M. V. D. A antinomia do pensamento pedagógico o delicado equilíbrio entre indivíduo e sociedade. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 19, n. 02, p. 189-204, jul./dez. 1993. FAGUNDES, A. Acêrca de livros... Revista do Ensino, Belo Horizonte, v. 12, n. 149 – 151, p. 190 – 210, abr.jun. 1938. Disponível em: http://www.siaapm.cultura.mg.gov.br/uploads/arquivos/revista_do_ensino_vol12_n149_151_1938.pdf. Acesso em: 26 abr. 2017. HOFSTETTER, R.; SCHNEWUWLY, B.; FREYMOND, M. Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação: A irresistível institucionalização do expert em educação (século XIX e XX). In: HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. (org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação dos professores. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017. p. 55-112. LOURENÇO FILHO, M. B. A Escola Nova (Transcrição). Educação, São Paulo, v. 7, n. 3, p. 293- 301, jun. 1929. MONT’ALEGRE, O. O livro didático. O Observador Econômico e Financeiro, Rio de Janeiro, v. 6, n. 61, p. 138-140, 1941. Disponível em: http://memoria.bn.br/hdb/periodo.aspx. Acesso em: 03 abr. 2017. MORAIS, R. S.; VALENTE, W. R. Os Experts e o Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática. Ciência & Educação, Bauru, v. 26, p. 1-13, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v26/1516-7313-ciedu-26-e20029.pdf. Acesso em: 10 ago. 2020. DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL. Programa de Matemática. Edição Preliminar. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1934. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/115967. Acesso em: 04 mai. 2017. PINHEIRO, N. V. L. A Aritmética sob medida: a matemática em tempos da pedagogia científica. 2017. 214f. Tese (Doutorado em Ciências) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2017. PINHEIRO, N. V. L.; VALENTE, W. R. Binet e o ensino e a aprendizagem da aritmética nos primeiros anos escolares: o que ensinar, quando ensinar. Revista Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 2, n. 2, p. 346-362, mai./ago. 2017. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/6338. Acesso em: 10 mai. 2018. SILVEIRA, A. Novos rumos para os livros didáticos. Revista Brasileira de Pedagogia, Rio de Janeiro, ano IV, v. 7, n. 35, p. 522-523, 1937. SOUZA, A. P. Nossa Aritmética 3º Ano. Porto Alegre: Livraria do Globo, 1937. 190p. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/136382. Acesso em: 4 nov. 2016. VALENTE, W. R. História da educação matemática nos anos iniciais: a passagem do simples/complexo para o fácil/difícil. Cadernos de História da Educação, Uberlândia, v. 14, n.1, p. 357-367, jan./abr. 2015. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/32131. Acesso em: 12 mar. 2021.