Um olhar para o conhecimento comum e especializado de uma professora acerca da divisão por partes e da divisão por quotas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Correia, Dina, Garcia, Angélica y Santana, Eurivalda
Resumen
Este artigo tem o propósito de analisar o conhecimento comum e o especializado de uma professora dos anos iniciais em relação aos significados da divisão. A coleta de informações desta pesquisa, de natureza qualitativa, se deu em dois momentos: em entrevista concedida dois anos após sua participação em um grupo de estudos constituído na própria escola em que lecionava e na análise da elaboração de situações durante um curso de formação continuada que ocorria concomitantemente com os estudos do grupo. Teoricamente a investigação fundamentou-se em Vergnaud (2009) e Ball, Thames e Phelps (2008). Verificou-se que a professora reconheceu a diferença entre as duas classes de situações – partição e quota –, mas não as nomeou. Ademais, embora apresentasse uma resolução correta, utilizando-se dos esquemas: algoritmo da divisão e/ou esquema de razão entre as quantidades das grandezas, não apresentou argumentos para justificar essas escolhas.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | División | Otro (métodos) | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca, García, Daysi y Pérez-Vera, Iván Esteban
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
523-530
ISBN (capítulo)
Referencias
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8