Tomando-se como material investigativo uma pesquisa sobre formação de professores de Matemática desenvolvida na UFRGS, entre 2006 e 2008, com foco nos estágios de docência na formação inicial, que evidencia os efeitos das relações de poder e verdade na constituição das práticas pedagógicas, na Universidade e na Escola, o presente trabalho se propõe a discutir e analisar, a partir da noção foucaultiana de constituição estética, as formas de criação/invenção e as possibilidades do modo de conduzir-se do futuro professor de matemática. Para a referida análise, cujos resultados parciais são apresentados neste artigo, recorreu-se a materialidade lingüística no sentido de resgatar os dizeres dos estagiários para pensar formas pedagógicas que produzam condutas de caráter ético utilizando conceitos e ferramentas witttgensteinianas e foucaultianas.
