Una aproximación al docente para el tratamiento de curso electivo: límites, derivadas e integrales

Referencias

Ayzum, J. (2017). La autoevaluación docente de aula: un camino para mejorar la práctica educativa. Revista Electrónica Diálogos Educativos. REDE, 11(22), 183-196. Recuperado a partir de http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1074 Bustos-Tiemann, C. y Ramos-Rodriguez, E. (2021). Conocimiento de los temas (KOT) de futuros profesores sobre Límite de Sucesiones. Congreso Iboamericano sobre Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas. Chevallard, Y. (1997). La transposición didáctica. Del Saber Sabio Al Saber Enseñado (1ra Ed.). Ed. Aique. Colegio de Profesores de Chile. (2016). Saberes de la experiencia. Relatos pedagógicos de docentes de Chile. Consuelo Hayden G. Freitas, I. M., Jiménez, R. & Mellado, V. (2004). Solving Physics Problems: The Conceptions and Practice of an Experienced Teacher and an Inexperienced Teacher. Research in Science Education, 34(1), 113-133. Hitt, F. (2003). El concepto de infinito: obstáculo en el aprendizaje de límite y continuidad de funciones. Matemática Educativa: Aspectos de la Investigación Actual (pp. 91-111). Fondo de Cultura Económica. Martín, P., Álvarez, J., García, A., Getino, J., González, A. y López, D. (2005). Cálculo. Delta Publicaciones. https://elibro.net/es/ereader/umce/169241?page=1 Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC]. (2021). Programa de estudio Tercero o Cuarto medio. Formación Diferenciada Matemática, Límite, Derivadas e Integrales. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles- 140143_programa_feb_2021_final_s_disegno.pdf Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC]. (2019). Bases Curriculares Tercero y Cuarto medio. Unidad de Currículum y Evaluación. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-91414_bases.pdf Montes, M. A., Contreras, L. C. y Carrillo., J. (2013). Conocimiento del profesor de matemáticas: enfoques del MKT y del MTSK. Universidad del País Vasco. Montoya, J. (2018). Propuesta de trabajo para el estudio del concepto de derivada en educación media. [Seminario]. Universidad de Concepción. NCTM. (2015). De los principios a la acción. La adopción generalizada de los estándares para la educación para garantizar el éxito matemático para todos. 3D. Stewart, J. (2012). Cálculo de una variable. Trascendentes Tempranas (7ma ed.). Santa Fe, México: Cengage Learning Editores. Velásquez, F. (2019). Relación entre las concepciones de enseñanza y las prácticas docentes en el tema de las derivadas en la asignatura de Cálculo I. [Tesis de Doctorado, Universidad San Martín de Porres]. Lima.