Uso do questionário mslq na avaliação da motivação e estratégias de aprendizagem de estudantes do ensino médio de biologia, física e matemática

Referencias

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais. Parte III - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1998. BÁRTOLO-RIBEIRO, R.; ET. AL. Metacognição: Qual o valor incremental no rendimento da formação profissional. In Actas... VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia (p. 2779-2790). Braga: Universidade do Minho. 2010. CREDÉ, MARCUS; PHILLIPS, L. ALISON. A meta-analytic review of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Learning and Individual Differences, v. 21, n. 4, p. 337-346, 2011. DECI, E. L.; RYAN, R.M. Intrinsic motivation and sef-determination in human behavior. New York: Plenum. 2000. GOMES, M. A. S. Análise dos fatores originais do instrumento MSLQ com base em alunos de instituições privadas brasileiras. Revista Análise, ano XIII, n. 21, jan-jul 2014. GALL, M. D.; GALL, J. P.; BORG, W. R. Educational Research: An Introduction (seventh ed). Allyn and Bacon. 2003. LIN, Y.-G.; MCKEACHIE, W. J.; KIM, Y. C. College student intrinsic and/or extrinsic motivation and learning. Learning and Individual Differences, 13(3), 251–258, 2003. Disponível em: Acesso em: 12 set. 2017. LIU, E. Z. F.; LIN, C. H. The survey study of mathematics motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ) for grade 10 – 12 taiwanese. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 221–233, 2010. KRATHWOHL, David R. A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, v. 41, n. 4, p. 212-218, 2002. KRASILCHIK M. Caminhos do Ensino de Ciências no Brasil. Em Aberto, Brasília, ano 11, nº 55, jul./set. 1992. KRASILCHIK M. Reformas e Realidade o caso do ensino das ciências. São Paulo Perspec. vol.14 no.1 São Paulo Jan./Mar. 2000. MELO, R.; et. al. Questionário de Estratégias de Motivação para a Aprendizagem – Versão Portuguesa do Manual de Utilização. Adaptado de P. Pintrich, D. Smith, T. Garcia and W. McKeachie (1991). Lisboa: IST, 2006. MIRANDA, G. L.; BAHIA, S. Psicologia da educação: temas de desenvolvimento, aprendizagem e ensino. Lisboa: Relógio d'Água, 2005. NAUSHEEN, M. An adaptation of the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ) for postgraduate students in Pakistan: Results of an Exploratory Factor Analysis. Bulletin of Education and Research, 38,1, 2016. PINTRICH, P. R. et al. A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), 1991. PINTRICH, P.R.; GROOT E. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-50. doi:10.1037/0022-0663.82.1.33. 1991. PINTRICH, P.R., SMITH, D.A.F., GARCIA, T.; MCKEACHIE, W.J. Reliability and predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement 53: 801–813, 1993. PINTRICH, P.R.; ROESER, R.; GROOT, E. Classroom and individual differences in early adolescents’ motivation and self-regulated learning. Journal of Early Adolescence 14: 139–161, 1994. PINTRICH, PAUL R.; SCHUNK, Dale H. Motivation in education: Theory, research, and applications. Merrill (Englewood Cliffs, N.J.) 2002. ROTGANS, J. I.; SCHMIDT, H. G.. Cross-cultural validation of self-regulated learning in Singapore. In O. S. Tan, D. M. Mcinerney, A. D. Liem & A.-G. Tan (Eds.), What the West can learn from the East (pp. 245-266). Singapore: Information Age, 2008. ROTGANS, JEROME; SCHMIDT, HENK. Examination of the contextspecific nature of selfregulated learning. Educational Studies, v. 35, n. 3, p. 239-253, 2009. RUIZ, V. M. Aprendizagem Em Universitários: Variáveis Motivacionais. Tese de doutorado, Campinas, PUC-Campinas, 2005. SALVADOR, D. F, BATISTA, D.O., VASCONCELLOS, R.F.R.R Manual de uso do Questionário de Estratégias de Motivação para Aprendizagem (MSLQ) – Tradução das orientações de retorno aos estudantes para utilização na educação básica no Brasil. Revista Educação Pública, v.17. Ed.21, 2017. SANTOS, J. C. M. Orientações Motivacionais e Estratégias de Aprendizagem no Ensino Superior: Contributos para a compreensão da assiduidade às aulas dos estudantes de Enfermagem. Dissertação de Mestrado, Universidade de Coimbra, 2008. SANTOS, J.; PINHEIRO, M. R. Assiduidade às aulas, satisfação com o curso e estratégias de motivação para a aprendizagem em estudantes do ensino superior. Actas do I Congresso RESAPES (CD ROM), p. 362-370. Aveiro: Universidade de Aveiro. 2010. VILLANI, A., ALMEIDA PACCA, J. L.; FREITAS, D. Science Teacher Education in Brazil: 1950–2000. Science & Education, 18(1), 125–148, 2009. Disponível em: . Acesso em: 11 set. 2017. WATSON, M. ET AL. Exploring the motivation orientation and learning strategies of first year university learners. Tertiary Education and management, 10, 193-207. 2004. WEINSTEIN, C. E.; SCHULTE, A. C.; PALMER, D. R. LASSI: Learning and Study Strategies Inventory. Clearwater, FL: H. & H, 1987. ZIMMERMAN, B. J. Investigating self-regulation and motivation: historical background, methodological developments and future prospects. American Educational Research Journal, v. 45, n. 1, p.166 -183, 2008. ZIMMERMAN, B. J.; MARTINEZ-PONS, M. Development of a structured interview for assessing students’ use of self-regulated learning strategies. American Educational Research Journal, 23, 614–628. 1986. ZIMMERMAN, B. J. Self-regulation and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25, 3−17. 1990.