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O conteúdo de frações nos anos iniciais do ensino fundamental: alguns apontamentos a partir dos documentos oficiais brasileiros

Descripción
No presente artigo trazemos um recorte de uma pesquisa sobre formação de professores no movimento de organização do ensino de frações. Tem como objetivo discutir sobre o ensino de frações, objetivando a organização do ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isto nos pautamos nos documentos oficiais brasileiros, como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 2007) e a Matriz de Referência para a Prova Brasil (BRASIL, 2011) e observando o que esses trazem sobre o ensino deste conteúdo. Estes documentos foram levados em consideração uma vez que eles regem grande parte das tomadas de decisão sobre o currículo da escola e ações dos professores no Brasil, bem como a organização do seu ensino, influenciando de forma bastante significativa na formação inicial e continuada dos professores que ensinam matemática. Também discutimos sobre a organização lógico-histórica do conhecimento enquanto um elemento importante na organização do ensino de matemática.
Lista de autores
Perlin, Patrícia, Fraga, Laura, Pozebon, Simone y Vieira, Anemari, Roesler, Luersen
Fecha
2015
Autores
Fraga, Laura | Perlin, Patrícia | Pozebon, Simone | Vieira, Anemari Roesler Luersen
Términos clave
Continua | Documentos curriculares | Fracciones | Legislación educativa | Observaciones de clase