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O acesso à participação de um aluno cego nas aulas de matemática

Santos, Nuno; César, Margarida (2008). O acesso à participação de um aluno cego nas aulas de matemática. En Luengo, Ricardo; Gómez, Bernardo; Camacho, Matías; Blanco, Lorenzo (Eds.), Investigación en educación matemática XII (pp. 717-724). Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

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Resumen

As interacções sociais desempenham um papel importante na construção do acesso às ferramentas culturais da Matemática, em especial no caso de alunos cegos (Batista, 2005; Ochaíta, 1993; Vygotsky, 1932/1978). Analisamos um episódio interactivo para apresentar três tipos de interacções sociais que emergiram da análise dos dados recolhidos num estudo de caso intrínseco de natureza qualitativa/interpretativa com um aluno cego do 12.o ano de escolaridade a frequentar a disciplina de Matemática-A, numa escola regular, revelando sucesso académico. A solicitação de feedback, o complemento de informação verbal e a informação gestual são três elementos que nos permitem caracterizar as interacções sociais entre a professora e este aluno, promovendo o acesso às ferramentas culturais da Matemática.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:04. Alumno > Necesidades especiales > Alumnos discapacitados
03. Aula > Relaciones interpersonales > Profesor-estudiantes
10. Otras nociones de Educación Matemática > Sistemas de representación
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:1237
Depositado Por:Pedro Gómez
Depositado En:16 Feb 2011 13:57
Fecha de Modificación Más Reciente:04 Mar 2011 14:57
Valoración:

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