Resumen

Desde los inicios, en el Instituto Tecnológico de Costa Rica se ha presentado una situación problemática asociada a la reprobación y a la repetición consecutiva de los cursos básicos, específicamente de química, física y matemática. Con la finalidad de resolver citada condición académica, la Escuela de Matemática ha desarrollado en forma conjunta con el Departamento de Psicología, un programa que consta en desarrollar una prueba de diagnóstico en matemática, que detecte a la población de nuevo ingreso que están en riesgo académico. La finalidad es evaluar los conocimientos previos, y sobre esta base generar acciones remédiales que colaboren en la mitigación del impacto de las deficiencias con las que ingresa esta población. Para poder desarrollar el programa se necesita la evaluación de la prueba de diagnóstico en términos de que cumpla con los requisitos básicos que debe plasmar todo instrumento de medición. Por tanto, es fundamental determinar los índices de dificultad, de discriminación y de validez de los ítems, así como también, la confiabilidad y la validez de la prueba, con el propósito de establecer su alcance. En este sentido, la finalidad de la ponencia es presentar los resultados obtenidos en el I semestre de 2009 de la valoración de la prueba como instrumento de predicción del rendimiento académico en los cursos introductorios de matemática.