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Las teorías APOS y construccionismo en el análisis de la comprensión del concepto de fracción (conferencia especial)

Quintanilla, Cerapio; Gewerc, Adriana; Varela, Fernando (2018). Las teorías APOS y construccionismo en el análisis de la comprensión del concepto de fracción (conferencia especial). En Gaita, Cecilia; Flores, Jesús; Ugarte, Francisco; Quintanilla, Cerapio (Eds.), IX Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas (pp. 755-770). Huancavelica: Universidad Nacional de Huancavelica.

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URL Oficial: http://congreso.pucp.edu.pe/xciem/

Resumen

El presente trabajo tiene como finalidad combinar dos teorías: el construccionismo y APOS, para el análisis de la comprensión del concepto de fracción en niños del quinto grado de educación primaria. Para la construcción y comprensión del concepto de fracción de los estudiantes, se caracterizó sus esquemas en términos de niveles (intra, inter y trans). La metodología aplicada consistió en un estudio de casos con una población de 25 niños quienes desarrollaron actividades utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos denominado Etoys en un entorno construccionista. Los resultados muestran que un alto porcentaje de niños/as lograron comprender el concepto de fracción y alcanzaron el nivel de proceso y esquema de acuerdo con la descomposición genética propuesta.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Constructivismo (Piaget)
13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números racionales
07. Enseñanza > Tipos de enseñanza > E-learning
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio de casos
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:17314
Depositado Por:Monitor Funes 3
Depositado En:07 Jun 2020 11:36
Fecha de Modificación Más Reciente:07 Jun 2020 11:36
Valoración:

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