Resumen

Este artigo apresenta parte da análise de uma pesquisa em desenvolvimento no programa de mestrado em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O objetivo é analisar os processos de interação entre sujeitos propostos na formação inicial de professores de matemática, na modalidade de Educação a Distância, em duas instituições públicas de ensino superior. Para a análise foram usados dados oriundos dos projetos pedagógicos dos dois cursos, da observação dos ambientes virtuais de aprendizagem das disciplinas e das respostas aos questionários aplicados com professores e tutores dos cursos. Acredita-se que o uso das tecnologias digitais pode favorecer a interação entre os sujeitos, mas, este uso se potencializa se orientado pela abordagem construcionista, segundo estudos de Papert, e pela perspectiva do “estar junto virtual”, segundo estudos de Valente. A partir dos dados da pesquisa e orientados pelo referencial teórico anunciado, analisou-se o modelo de interação vivenciado por professores, tutores e alunos nos dois cursos. Identificou-se características de interação entre os sujeitos, segundo o modelo de interação virtualização da escola tradicional, em um dos cursos. No outro curso, o ambiente virtual de aprendizagem foi usado mais como repositório de informações, apresentando características do modelo de interação broadcast.