Resumen

Es de todos conocido que los alumnos de las cátedras de Cálculo tienen dificultades en el manejo de las funciones. Estas dificultades según I. Guzmán (Cf. [1], [2]) para alumnos de entre 15 y 16 años provienen del hecho que, el aprendizaje del concepto de función pone en juego simultáneamente diversos registros de expresión, además de aspectos conceptuales y para alumnos de esta edad, la articulación de registros resulta una tarea difícil. Nos hemos preguntado por el tipo de dificultades en torno al concepto de función que encuentran alumnos que cursan Cálculo Diferencial.