A relação com o saber para o ensino e aprendizagem da noção de adição e subtração de fração no estado de São Paulo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Alves, Marlene, Garcia, Angélica y Mendonça, Tânia Maria
Resumen
Este trabalho tem o propósito de analisar as orientações contidas no livro didático mais utilizado no estado de São Paulo e no atual currículo de matemática proposto para o mesmo estado, Brasil, no que se refere à abordagem utilizada para a introdução do conceito de adição e subtração de frações. Buscamos com este estudo verificar as possibilidades de escolhas e decisões dos professores, segundo o objetivo da relação com o saber dos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, em particular, identificar como o saber matemático dos estudantes poderia evoluir em função da abordagem adotada pelo professor. Nesse estudo analisamos as indicações propostas pelo movimento de renovação curricular e pesquisas que tratam da temática para estudantes do 6º ano/5ª série do Ensino Fundamental (10 ou 11 anos). Analisamos as características do problema introdutório da temática e para definir e caracterizar as diferentes abordagens encontradas, e utilizamos as ideias apresentadas por Douady e Henry. Douady fundamenta a construção de situações problema e Henry a definição dessas situações com suas peculiaridades, para as quais o autor indica algumas questões que devemos nos colocar no momento de construir uma situação problema que se refere a uma determinada noção matemática.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Libros de texto | Números racionales | Operaciones aritméticas | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1346-1353
ISBN (actas)
Referencias
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8