Ações de estágio curricular supervisionado em matemática em tempos de pandemia: seus potenciais formativos associados ao desenvolvimento profissional do professor
Tipo de documento
Lista de autores
Dias, Michele Regiane, Rodrigues, Paulo Henrique y Ferreira, Loreni Aparecida
Resumen
A formação inicial de professores é um tema recorrente nos debates que circundam a Educação Matemática assim como o Estágio Curricular Supervisionado (ECS). O objetivo, nesse artigo, é discutir sobre as ações implementadas no ECS em tempos de pandemia, evidenciando seus potenciais formativos associados ao desenvolvimento profissional do futuro professor de Matemática. O processo analítico, de cunho interpretativo, em torno das onze ações propostas para a realização do ECS levou à identificação de oito dimensões formativas, que configuramse nossas unidades de análise. A evidência de que todos os objetivos para o desenvolvimento profissional se fizeram presentes nas ações de ECS propostas, aliadas às potencialidades formativas identificadas, revela que essas ações correspondem a oportunidades para o futuro professor desenvolver-se profissionalmente. Ponderamos, ademais, que elas podem vir a compor o rol de ações propostas em contexto presencial, já que trazem contribuições para promover um movimento complexo de diferentes dimensões formativas também complexas.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Formativos | Inicial | Interpretativo | Virtual
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
16
Número
2
Rango páginas (artículo)
217–227
ISSN
2176-5634
Referencias
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Cantidad de páginas
10