Antes que seja tarde: aprendendo combinatória desde o início da escolarização
Tipo de documento
Lista de autores
Borba, Rute Elizabete Souza de Rosa
Resumen
O principal argumento desse texto – que a combinatória pode ser trabalhada desde os anos iniciais do ensino fundamental – baseia-se na observação de situações combinatórias no cotidiano das crianças; em recomendações curriculares; na verificação de que materiais didáticos já incluem diferentes tipos de situações combinatórias; em referenciais que defendem o longo processo de desenvolvimento de conceitos; e na constatação, em estudos anteriores, de que as crianças novas já são possuidoras de algumas noções combinatórias. Também são apresentados estudos que tiveram como objetivo analisar recursos para a aprendizagem da Combinatória no início da escolarização. Observou-se a eficácia do uso de material manipulativo, tais como figuras dos elementos de conjuntos dados, para o trabalho com crianças, desde a Educação Infantil e, também, material amparado no olfato e tato, para uma proposta inclusiva, junto a crianças com deficiência visual e crianças videntes. Verificou-se, também, que a construção de árvores de possibilidades – em lápis e papel ou no computador – é outro recurso que pode contribuir para a aprendizagem da combinatória por crianças nos anos iniciais do ensino fundamental, lançando, desse modo, bases para aprendizados posteriores.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Didácticos (recursos centro) | Enseñanza | Razonamiento
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-17
ISSN
21779309
Referencias
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