Aprender e ensinar matemática em comunidades ribeirinhas
Tipo de documento
Lista de autores
Maia, Lucélida de Fátima, Raposo, Maria Augusta y Rodrigues, Isabel Cristina
Resumen
Nesse trabalho apresentamos resultados de duas pesquisas qualitativas cujos objetivos convergem para a busca da compreensão de como os saberes da tradição e seus processos cognitivos podem contribuir para a educação matemática escolar ribeirinha, pois compreender como se constrói, estabelece e difunde o conhecimento matemático no contexto de comunidades ribeirinhas requer o reconhecimento das distintas realidades coexistentes, e nelas, como se constroem, reconstroem e influenciam as formas de ensinar e aprender dos sujeitos que vivem nesse contexto. Para tanto, o que apresentamos restringe-se a partes de duas pesquisas realizadas em comunidades ribeirinhas brasileiras, no estado do Amazonas e no estado do Pará. Para a obtenção de informações observamos a prática docente de uma professora e realizamos a observação direta de atividades socioculturais desenvolvidas pelos estudantes como o processo de confecção de esculturas em madeira. Os dados obtidos foram analisados a luz da etnomatemática e da mobilização de processos cognitivos, tomando-se por base autores como D’Ambrosio, Gerdes e Fonseca. Os resultados indicam que a dialogia entre os saberes sociocultural construídos em comunidades ribeirinhas e os conhecimentos matemáticos escolares permitem a constituição de aprendizagens polifônicas e com significados pertinentes aos ambientes vividos.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Encuestas | Etnomatemática | Otro (diversidad) | Sociopolíticos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
3455-3462
ISBN (actas)
Referencias
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8