Conhecimentos de professores de matemática do Brasil sobre probabilidade
Tipo de documento
Lista de autores
Felisberto, José, Piertropaolo, Ruy y Campos, Tânia Maria Mendonça
Resumen
Apresentamos uma discussão sobre resultados iniciais de uma pesquisa de doutoramento que investiga os conhecimentos de professores de matemática para ensinar Probabilidade a estudantes de 11 a 14 anos, desenvolvida no âmbito do Programa Observatório da Educação no Brasil. Expomos neste texto a análise de apenas quatro dos oito itens propostos para o diagnóstico do grupo. Os resultados mostraram que os professores pesquisados têm domínio não satisfatório de noções como a de aleatoriedade, espaço a mostral e a quantificação de probabilidades. Foi possível também identificar que as estratégias utilizadas pelos professores para ensinar probabilidade não são muito diversificadas. Assim, é preciso considerar que há necessidade de um avanço significativo por parte dos professores no que diz respeito aos conhecimentos do conteúdo e conhecimentos pedagógicos do conteúdo para o ensino de probabilidade nos anos finais do Ensino Fundamental.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Crítico | Estatus | Evaluación (nociones) | Formación | Probabilidad
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1270-1277
ISBN (capítulo)
Referencias
Ball, D. L., Thames, M. H. & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59 (5), 389-407. Batanero, C., Henry, M. & Parzysz, B. (2005).The nature of chance and probability. In G. A. Jones (Ed.), Exploring probability in school: Challenges for teaching and learning (pp.16-42). New York, USA: Springer. Batanero, C., Contreras, J. M. y Díaz, C. (2012).Sesgos en el razonamiento sobre probabilidad condicional e implicaciones para la enseñanza. Revista Digital Matemática, Educación e Internet. 12 (2). Coutinho, C. Q. S. (2001). Introduction aux situations aléatoires dès le Collège: de la modélisation à la simulation d'expériences de Bernoulli dans l'environnement informatique CabriRgéomètre II. Tese de doutoradonão publicada - Université Joseph Fourier, França. Gal, I. (2005). Towards “probability literacy” for all citizens: building blocks and instructional dilemmas. In G. A. Jones, (Ed.), Exploring probability in school:Challenges for teaching and learning.(pp.39-63). New York, USA: Springer. MEC-SEF. (1998). Parâmetros curriculares nacionais: Matemática, 5a a 8a série. Brasília, Brasil: Ministério de Educaçãoe Cultura – Secretaria de Ensino Fundamental. Nunes, T., Bryant, P., Evans, D., Gottardis, L. & Terlektsi, M. (2012). Teaching primary school children about probability. Teacher handbook. Departamento de Educação, Universidade de Oxford. [CD- ROM]. Pietropaolo, R. C., Campos, T. M. M., Felisberto de Carvalho, J. I., e Teixeira, P. (2013). Um estudo sobre os conhecimentos necessários ao professor para ensinar noções concernentes à probabilidade nos anos iniciais. Anais do IV Seminário do Observatório da Educação da CAPES.Brasil. Acessado de http://seminarios.capes.gov.br/observatorio-da-educacao/resumos/108-educacao-basica.
Proyectos
Cantidad de páginas
8