Enfoque sistémico en la formación continuada de profesores de matemáticas

Referencias

Arboleda, J. (Ed.). (2015). Innovaciones y educación para la paz. Simposio internacional de educación, pedagogía y formación. Redipe. Cazau, P. (2006). Introducción a la investigación en ciencias sociales (3a ed.). Universidad de Buenos Aires. Checkland, P. (1993). Pensamiento de sistemas, práctica de sistemas. LIMUSA, Noriega editores. Dewey, J. (1993). La reconstrucción de la filosofía (Vol. 49). Planeta-Agostini. Dewey, J. (1998). Cómo Pensamos. Nueva exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y proceso educativo (1a ed.). Paidós. Feixas, G., De la Fuente, M., & Soldevilla, J. (2003). La Técnica de Rejilla como instrumento de evaluación y formulación de hipótesis clínicas. Revista de psicopatología y psicología clínica, 8(2), 153–172. Flores, I. (Ed.). (2004). ¿Cómo estamos formando a los maestros en América Latina? En Encuentro internacional. El desarrollo profesional de los docentes en América Latina. Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana al Desarrollo. Gil, D. (2019). Una perspectiva sistémica para el estudio de los programas de formación de profesores de matemáticas (Tesis Doctoral). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Guevara, J., Cavanzo, G., & Quijano, A. (2019). Modelo conceptual. Proyecto ACACIA (P. Espitia (Ed.)). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Guisasola, J., Pintos, M., & Santos, T. (2001). Formación continua del profesorado, investigación educativa e innovación en la enseñanza de las ciencias. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 41, 207–222. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). Mc Graw Hill Education. León, O., Bonilla, M., Romero, J., Gil, D., Correal, M., Ávila, C., Bacca, J., Cavanzo, G., Guevara, J., Saiz, M., García, R., Saiz, B., Rojas, N., Peralta, M., Florez, W., & Márquez, H. (2014). Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para la formación del profesorado de matemáticas en y para la diversidad (Á. López & M. Borja (Eds.); 1a ed.). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. León, O., Castiblanco, R., Bravo, F., Molano, G., Rocha, R., Lopes, M., Nevai, B., Alfonso, G., Romero, J., López, H., & Laguna, O. (2020). Ambientes de aprendizaje accesibles que fomentan la afectividad en contextos universitarios (O. León & J. Romero (Eds.); 1a ed.). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. León, O., Romero, J., Carranza, E., Sánchez, F., Suárez, W., Castro, C., & Gil, D. (2017). Arquitectura de validación de diseños didácticos para la formación de profesores de matemáticas. Revista Colombiana de Educación, 73, 235–260. https://doi.org/10.17227/01203916.73rce233.258 Ossa, C. (2016). Teoría general de sistemas: conceptos y aplicaciones. En Colección Textos Académicos Facultad Ciencias Ambientales UTP. Universidad Tecnológica de Pereira. Palacio, L. (2004). Elementos para configurar un dispositivo de formación de maestros. Revista Educación y Pedagogía, XVI(40), 117–130. Vasco, C. (2014). Procesos, sistemas, modelos y teorías en la investigación educativa. En C. Mosquera (Ed.), Perspectivas Educativas. Lecciones inagurales (pp. 25–79). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Villegas-Reimers, E. (2003). Teacher professional development: Remote podcasting and metacognitive strategies. International Institute for Educational Planning. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-8632-8.ch112 Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Paidós.