Ensinar, aprender e avaliar na educação matemática em perspectiva no programa etnomatemática
Tipo de documento
Autores
Camargo, Ligia Bittencourt Ferraz de | Polegatti, Geraldo Aparecido | Savioli, Angela Marta Pereira das Dores
Lista de autores
Polegatti, Geraldo Aparecido, Camargo, Ligia Bittencourt Ferraz de y Savioli, Angela Marta Pereira das Dores
Resumen
Nesse artigo, temos o objetivo de apresentar as discussões e reflexões sobre o encontro dinâmico dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação escolar em uma tríadeprocessual. Para tanto, compreendemos que no processo de ensino o contexto dos estudantes tem relevância com vistas ao diálogo e a utilização diversificada de metodologias. no processo de aprendizagem podemos promover a superação do re-conhecer ao instigarmos a inventividade dos alunos para a problematização. Já no processo de avaliação é preciso ir além de uma fonte de informações, discutindo interpretações e provocando reflexões em professores e estudantes. Enfatizamos a transformação do currículo de matemática para um currículo trivium que engloba dinamicamente as componentes literacia (numeracia), materacia e tecnoracia. O cenário de discussão adotado é a educação matemática em perspectiva no Programa etnomatemática, cujas orientações metodológicas favorecem a criatividade, a inclusão, a cooperação, o respeito, a afetividade e a diversidade, promovendo, por exemplo, a valorização cultural dos estudantes, ao trazer para o debate educacional, os seus modos distintos de matematizar a pesquisa atua como um processo permeado e fomentado pelas componentes da tríade processual.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Etnomatemática | Evaluación (currículo) | Evaluación (nociones) | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
3
Rango páginas (artículo)
486-505
Referencias
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