Errores y dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado al factorizar polinomios
Tipo de documento
Autores
Amaya, Tulio | Baltazar, Arnidis | Cárdenas, Hernando | Martinez, Rosa | Rivera, Juan
Lista de autores
Baltazar, Arnidis, Rivera, Juan, Martínez, Rosa, Cárdenas, Hernando y Amaya, Tulio
Resumen
En este trabajo se reportan las dificultades de los estudiantes de octavo grado con la factorización de polinomios. Se aplicó una prueba con una situación problema a 36 estudiantes; los resultados evidencian dificultades con el uso de los signos y en el análisis e interpretación de los elementos que intervienen en la situación, los cuales llevan al estudiante a comunicar resultados erróneos; esto llevó a concluir que se deben implementar metodologías que contengan recursos didácticos y clases teórico practicas más dinámicas que despierten el interés en el estudiante y, a través de esto, lograr que desarrollen habilidades mentales que fortalezcan su aprendizaje.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo mental | Comprensión | Contextos o situaciones | Didácticos (recursos centro) | Dificultades | Errores
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
678-684
ISBN (capítulo)
Referencias
Abrate, R., Pochulu, M. y Vargas, -. (2006). Errores"y"dificultades"en"Matemática. Buenos Aires: Universidad Nacional de Villa María. Carrión, V. (2007). Análisis de errores de estudiantes y profesores en expresiones combinadas con números naturales. Unión,"Revista"Iberoamericana"de"Educación"Matemática, 11, 19-57. Collis, K. (1975). A "study" of" concrete" and "formal" operations "in" school "mathematics: a piagetian viewpoint. Melbourne: Australian Council for Educational Research. García, S. (2010). Análisis "de"errores" y "dificultades" en "la" resolución "de"tareas" algebraicas "por" alumnos "de" primer "ingreso" en "nivel" licenciatura. Granada: Universidad de Granada. Heinze, A. (2005). Mistake-handling activities in the mathematics classroom. In Chick, H. L. y Vincent,"-."L." (Eds.), Proceedings of the" 29th" Conference" of" the" International" Group" for" the" Psychology" of" Mathematics"Education"3, (pp. 105-112). Melbourne: PME. Hitt, F. (2003). Dificultades en el aprendiza-e del cálculo. Décimo" primer" encuentro" de" profesores" de" matemáticas" del" nivel" medio" superior. Morelia: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Kieran, C. (1979). Children's operational thinking within the context of bracketing and the order of operations. In D. Tall (Ed.), Proceeding "of" the"Third International "Conference" for "PME (pp. 128-133). Coventry, England: Warwick University. Palarea, M. y Socas, M. (1999). Procesos cognitivos implicados en el aprendiza-e del lengua-e algebraico. Un estudio biográfico. El"Guiniguada, 8(9). 319-336. Rico, L. (2009). Sobre las nociones de representación y comprensión en la investigación en educación matemática."PNA,"4(1),"1-14. Servan, P. y Servan, I. (2010). Intervención"en"la"familia."Estudio"de"casos."En"G."Serrano (Coord.)"Modelo" de"investigación" cualitativa"en"educación" social "y" animación" sociocultural: animaciones prácticas (pp.221-252). Madrid: Narcea. Vílchez, E. (2005). Impacto" de" las" Nuevas" Tecnologías" de" la" información" y" la" comunicación" para" la" enseñanza" de" la" matemática" en" la" educación" superior. Recuperado el 23 de marzo de 2014 de http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ContribucionesV7_n2_2006/IMPACTO/Impact oTecn.
Proyectos
Cantidad de páginas
7