Formação de professores de matemática: interfaces entre a tad e a etnomatemática
Tipo de documento
Lista de autores
Miranda, Itamar, Pereira, Elisângela Aparecida, Maia, Lucélida y Borges, Renato
Resumen
Neste trabalho apresentamos uma discussão sobre articulações entre a Teoria Antropológica do Didático -TAD e a Etnomatemática que conformam a base teórica de três pesquisas de doutoramento, sendo realizadas em quatro estados brasileiros: Acre, Amazonas, Pará e Tocantins, as quais buscam compreender praxeologias de professores de matemática em formação inicial e continuada. As discussões se fundamentam em referenciais teóricos como os de Brousseau, Chevallard, D’Ambrosio, Gerdes, Bishop e de experiências construídas a partir de vivências com professores indígenas e não indígena em processos de formação. Os resultados obtidos por meio de percurso de estudo e pesquisa-PER, roda de diálogos, observações e entrevistas nos permitem inferir que as práticas socioculturais devem ser consideradas ao se pensar a formação do professor, pois elas evidenciam formas de ensinar e aprender em contextos diversos de aprendizagem e socialização de saberes as quais podem ser incorporadas nas praxeologias do professor com vistas ao questionamento do ensino de matemática em sala de aula.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Etnomatemática | Inicial
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
5190-5198
ISBN (actas)
Referencias
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Proyectos
Cantidad de páginas
9