Funciones reales de variable real: mediación de la calculadora científica

Referencias

Borba, M. (2010). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. São Paulo : Autentica. Duval, R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. Berne: Peter Lang. Duval, R. (2012). Registro de representação semiótica e funcionamento cognitivo do pensamento. Revista Electrónica de Educación Matemática, REVEMAT, 7(2). pp. 266-297. Doi: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p266 Duval, R. (2004). Semiosis y Pensamiento Humano. Registros Semióticos y Aprendizajes Intelectuales. Universidad del Valle, Colombia. Duval, R. (2012). Registros de representação semiótica e funcionamento cognitivo do pensamento. (M. Thadeu, Trad.) Florianópolis, Brasil. Gómez, P. (2005). Complejidad de las matemáticas escolares y diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje con tecnología. Revista EMA. Investigación e innovación en Educación matemática, 10(2 y 3), pp. 354-374. Gómez, P. (2004). Análisis didáctico y uso de tecnología en el aula de matemáticas. En Peñas, M.; Moreno, A.; Lupiáñez, J. L. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas: tecnologías de la información y la comunicación (pp. 73-95). Granada: SAEM Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Gómez, F. (2011). Implementación de una propuesta de una unidad didáctica interactiva mediada en las nuevas tecnologías para propiciar el aprendizaje de la función cuadrática en el grado noveno del Colegio Calasanz. Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, Medellín. Peñaloza, T. N. y Salazar, J.V.F. (2018). Aprehensiones y modificaciones en el registro gráfico dinámico del paraboloide elíptico. Educação Matemática Pesquisa, 20 (1), pp. 61-83. Recuperado de: https://revistas.pucsp.br/index. php/emp/article/view/34170/pdf Ruiz, O., Flores, S., Luna, J., González, M., Salazar, M., Cruz, M., Ramírez, O. (2016). Uso de tecnología para la diferenciación a través del concepto de variación. Parte I. Revista Orientación Educacional, 30(57), pp. 83- 94. Salazar, J.V.F.(2015). Génesis Instrumental: el caso de la función cuadrática.Revista Iberoamericana de Educación Matemática, UNION, 1 (41), pp. 57-67. Recuperado de: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2015/41/Artigo 3.pdf Surichaqui, F. (2018). Aplicación del software GeoGebra en el aprendizaje de las funciones cuadráticas en los estudiantes del primer ciclo de la universidad para el desarrollo andino. Tesis de maestría. Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú. Touche, L. (2004). Managing the complexity of human/machine interactions in computerized learning environments: guiding students’ command process through instrumental orchestrations. International Journal of Computers for Mathematical Learning 9, 281–307.