Integração de tecnologias digitais na prática do professor de matemática da educação básica
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Silva, Fátima y Lobo, Nielce
Resumen
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de Doutorado que teve por objetivo analisar um projeto de políticas públicas educacionais, quanto à integração de tecnologia digital ao ensino de Matemática. A metodologia qualitativa do tipo Grounded Theory se desenvolveu em etapas: documental e campo, com coleta envolvendo dados históricos e entrevistas. A teoria para análise da formação continuada se constituiu dos estudos de Ball (2009), Almeida (2001, 2007), Schön (1992) e de Koehler e Mishra (2006) sobre conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo. Neste recorte focamos na identificação e análise das contribuições da formação continuada para favorecer a integração de tecnologia digital no currículo de Matemática. Os resultados evidenciaram aspectos relevantes da formação para auxiliar o professor quanto à integração de tecnologia digital ao currículo de Matemática da Educação Básica.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Entrevistas | Informáticos (recursos centro) | Otro (métodos) | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Educación técnica, educación vocacional, formación profesional
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Serna, Luis Arturo y Páges, Daniela
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1002-1009
ISBN (capítulo)
Referencias
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