El siguiente documento presenta la historia de las concepciones de currículo y enfoque del álgebra escolar, en las propuestas curriculares colombianas desde 1951 hasta 2017 (Decretos, Resoluciones, Lineamientos ministeriales) a partir de un análisis documental de estos, de acuerdo a las categorías de análisis establecidas, cuyos resultados preliminares permiten inferir que las definiciones para el currículo planteadas por el Ministerio de Educación en este periodo de estudio, se han transformado de acuerdo con las diversas aproximaciones curriculares en general y en educación matemática propuestas a lo largo del tiempo y referente a los enfoques del álgebra escolar identificamos que en los documentos curriculares pueden encontrarse varios ya sea de forma explícita o implícita.
