Levantamento de percepções de alunos e professore sobre o laboratório de ensino de matemática: indicativos para a formação dos formadores
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Costa, Rógerio y Ferreira, Fernando
Resumen
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória sobre as percepções que professores e alunos da licenciatura em matemática, de uma universidade pública, têm sobre o papel do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na formação de professores. Através da aplicação de questionários para alunos do 4º ano e de entrevistas semiestruturadas com professores do curso, buscou-se identificar as percepções inerentes a sua utilização. A análise dos dados coletados convergiu para resultados semelhantes aos de outras pesquisas sobre este tema, ao revelar o grau de conhecimento e opiniões de professores e alunos sobre o LEM. Com base nestes resultados discute-se a necessidade de ações de formação para o formador dos futuros professores de Matemática.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-17
ISSN
19811322
Referencias
Freire, P. (1994). Pedagogia do oprimido (23o ed). São Paulo: Paz e Terra. Lorenzato, S. (2006). Laboratório de ensino de matemática e materiais didáticos. In S. Lorenzato (Org.), O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados. Passos, C. L. B., Gama, R. P., & Coelho, M. A. V. M. P. (2007). Laboratório de ensino de Matemática na atuação e na formação inicial de professores de Matemática. Anais XVI COLE. Apresentado em XVI COLE, Unicamp. Recuperado de www.alb.com.br/anais16/sem15dpf/sm15ss03_04.pdf Silverman, D. (2009). Interpretação de dados qualitativos: métodos para análise de entrevistas, textos e interações. Porto Alegre: Artmed. Turrioni, A. M. S., & Perez, G. (2006). Implementando um laboratório de educação matemática para apoio na formação de professores. In S. Lorenzato (Org.), O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados.