O currículo da matemática escolar e a centralidade da dimensão cultural
Tipo de documento
Lista de autores
Vieira, Elenilton y Santos, Vinício de Macedo
Resumen
O objetivo deste texto é, do lugar de onde discursamos, identificar, no debate nacional e internacional sobre o currículo envolvendo as disciplinas escolares, a presença e a ausência de um currículo escolar de Matemática (uma obra) que possibilite mais incluir do que excluir, mais resistir do que sucumbir a uma ideologia dominante que, insiste, em silenciar as vozes dos menos afortunados. O ensaio teórico proposto centra-se menos nos currículos prescritos e na sua produção e aplicação e mais nos princípios, ou seja, numa epistemologia do currículo de Matemática, que favoreça as emergências discursivas que são possíveis a partir da articulação entre o saber escolar matemático, a cultura e algumas ideias do campo do currículo, tais como poder, resistência e política.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Desarrollo | Epistemología | Evaluación (currículo) | Sociopolíticos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
APPLE, M. W. Ideologia e Currículo. Trad. Vinicius Figueira. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. BAMPI, L. Governo etnomatemático: tecnologia do multiculturalismo. Tese (doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2003. BISHOP, A. Enculturacion Matemática – La Educación Matemática desde una perspectiva cultural. Barcelona: Editora Paidós, 1999. BORBA, M. C.; SKOVSMOSE, O. Ideologia da Certeza em Educação Matemática. In: SKOVSMOSE, O. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. 2. ed. Tradução de Abgail Lins e Jussara de Loiola Araújo. Campinas, SP: Editora Papirus, p. 127-148,2001. BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. A Reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Tradução de Reynaldo Bairão. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. CALDEIRA, A. D. Modelagem Matemática: um outro olhar. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, v.2 n. 2, Universidade Federal de Santa Catarina, SC. p. 33-54, 2009. D’AMBROSIO, U. A dinâmica cultural no encontro do Velho e do Novo Mundo. Eä Revista de Humanidades Médicas & Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologia, v.1, n.1, ago., pp. 1-25 Disponível na internet: www.ea-journal.com, acesso em 5.1.2015. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. FOUCAULT, M. A Arqueologia do Saber. 7. ed. Tradução. Luiz Felipe Baeta Neves. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007. GABRIEL, C. T. Conhecimento escolar, cultura e poder: desafios para o campo do currículo em “tempos pós”. In: MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. (org.). Multiculturalismo: Diferenças Culturais e Práticas Pedagógicas. 4. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, p. 212-248, 2010. GODINO, J. D.; LLINARES, S. El interaccionismo simbólico em educación matemática. Revista Educación Matemática, vol. 12, nº, p. 70-92, 2000. GODINO, J. D. Perspectiva de la didáctica de las matemáticas como disciplina centífica. Documento de trabajo del curso de doctorado “Teoria de la educación Matemática. Universidad de Granada, Granada, 1991. GORZ, A. O imaterial: conhecimento, valor e capital. Tradução de Celso Azzan Júnior, São Paulo: Annablume, 2005. HALL, S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade. Porto Alegre, Nº 2, vol. 22, p .5- 1997 KILPATRICK, J. Investigación en educación matemática: su historia y algunos temas de actualidad. In: KILPATRICK, J.; GÓMEZ, P.; RICO, L. Educación Matemática: errores y dificultades de los estudiantes, resolucíon de problemas, evaluación, historia. Universidad de los Andes, Bogotá, p. 1-18, 1998. LEFEBVRE, Henri. La presencia y ausência: contribuición a la teoria de las representaciones. Tradução de Oscar Barahona & Uxoa Doyhamboure: Fondo de Cultura Econômica, 1983 (edição original: 1980). MACEDO, E. CURRÍCULO: Política, Cultura e Poder. Currículo sem Fronteiras. Vol. 6, n. 2. Lisboa, p. 98-113, 2006. MACHADO, R. Introdução. Por uma genealogia do poder. In: FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. Tradução de Roberto Machado. 26. Ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, p. VII-XXIII, 1979. NETO, A. V. Currículo, cultura e sociedade. Educação Unisinos. Vol. 8. Nº 15. Porto Alegre, p. 157-171, 2004__________ Cultura e currículo: um passo adiante. In: MOREIRA, A. F. B.; PACHECO, J. A.; GARCIA, R. L. (org.) Currículo: pensar, sentir e diferir. Rio de Janeiro: DP&A, p. 51-56, 2004.__________ Currículo e Cultura. Contrapontos. Itajaí, SC, Ano 2. Nº 4, p. 43-51, 2002 OREY, D. C.; ROSA, M. A dimensão crítica da Modelagem Matemática: ensinando para a eficiência sociocrítica. Revista Horizontes, v. 25, nº2. São Paulo, p. 197-206, 2007.___________________ Vinho e Queijo: Etnomatemática e Modelagem. Bolema, ano 16, nº 20, Campinas, p. 1- 16, 2003. PASSOS, C. Etnomatemática e Educação Matemática Crítica: conexões teóricas e práticas. Dissertação (Mestrado). Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte, MG, 2008. PIRES, C. M. C. Educação Matemática e sua influência no processo de organização e desenvolvimento curricular no Brasil. Revista Bolema, Rio Claro, SP. Ano 21. Nº 29, p. 13 – 42, 2008. POPKEWITZ, T. S. FRANKLIN, B. M.; PEREYRA, M. A. (comp.). Historia cultural y educación. Ensayos críticos sobre conocimiento y escolarización. Barcelona, Méxio: Ediciones Pomares, S.A., 2003. POPKEWITZ, T. S. Reforma educacional: uma política sociológica – poder e conhecimento em Educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. SANTOS, V. M. Uma revisão de artigos de revistas especializadas para identificar características da pesquisa atual em Educação Matemática. São Paulo, 2003 SERPA, A. Teoria das representações em Henri Lefebvre: por uma abordagem cultural e multidimensional da geografia. GEOUSP – Espaço e Tempo, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 487-495, 2014. SILVA, T. T. Teorias do Currículo: uma introdução crítica. Porto, Portugal: Editora Porto, 2000 STENHOUSE, L. Investigación y desarrollo del curriculum. 3. ed. Versión española de Alfredo Guera Miralles. Ediciones Morata SA: Madrid, 1991. YOUNG, M. (2009). Para que servem as escolas? In: PEREIRA, M. Z. C.; CARVALHO, M. E. P.; PORTO, R. C. C. (org.). Globalização, Interculturalidade e Currículo na cena escolar. Campinas, SP: Editora Alínea, p. 37-54, 2009.