Organizações matemáticas no ensino de combinatória
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Ferreira, Alan, Almeida, Fernando
Resumen
O objetivo deste estudo é descrever e analisar as organizações matemáticas – os tipos de tarefas, as técnicas, as tecnologias e as teorias – relacionadas ao ensino de Combinatória no Ensino Médio. Para tanto, recorremos a Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Chevallard e colaboradores, que tem provado ser um referencial teórico útil e eficaz para a analisar e descrever práticas. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo com opção pelo método de estudo de caso educativo descritivo. Elegemos como sujeito da investigação uma professora de Matemática de uma escola pública. Os principais resultados indicam que, na prática docente analisada, emergem os três tipos de tarefas referentes aos problemas de contagem dos tipos arranjo, permutação e combinação. No entanto, as tarefas propostas geralmente são padronizadas ou pouco problemáticas. A principal técnica utilizada é a aplicação do princípio multiplicativo, que se revela apropriada para a resolução dos tipos de tarefas apresentados. Todavia, a formação do entorno tecnológico-teórico não é suficientemente explorada.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Desarrollo del profesor | Estudio de casos | Otra (teorías) | Reflexión sobre la enseñanza | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
DOI
https://doi.org/10.33871/22385800.2022.11.25.433-458Alan Gustavo Ferreira1
Usuario
Volumen
11
Número
25
Rango páginas (artículo)
433-458
ISSN
22385800
Referencias
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