Os ‘eventos de instrução’ de Gagné implicados aos jogos de quiz na matemática

Referencias

Bianchini, G., & Gerhardt, T.; Dullius, M. M. (2010). Jogos no ensino de matemática “quais as possíveis contribuições do uso de jogos no processo de ensino e de aprendizagem da matemática?”. Revista Destaques Acadêmicos, CETEC/UNIVATES, v. 2, n. 4. Recuperado de http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/83/81 Cauduro, P. J. (2014). Um estudo da metodologia de Robert Gagné aplicada ao Ensino de Biofísica (Dissertação de Mestrado em Educação em Ciências). Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Ciências Naturais e Exatas, Rio Grande do Sul. Recuperado de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/6682/CAUDURO%2C%20PAOLA%20JA RDIM.pdf?sequence=1&isAllowed=y Corbin, J., & Strauss, A. (1990) Grounded Theory Research: Procedures, Canoan and Evaluative Criteria. Qualitative and Sociology, 13(1), pp. 1–21. Recuperado de https://link.springer.com/article/10.1007/BF00988593 Costa, C. J. M. S. (2012). A importância do jogo no processo de ensino e aprendizagem de alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção (Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade em Domínio Cognitivo-Motor) – Escola Superior de Educação João de Deus, Lisboa. Flemming, D. M. (2009). Jogos como recursos didáticos nas aulas de Matemática no contexto da Educação Básica, Educação Matemática em Revista, pp. 1–7. Freire, P. (2011). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. Gagné, R. M. (1968). Contributions of learning to human development. Psychol Rev. Gagné, R. M. (1970). The conditions of Learning. 2 ed. Florida: Holt, Rinehart & Winston. Gagné, R. M. (1974) Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro. Livros Técnicos e Científicos Editora AS. Gagné, R. M. (1980). Princípios essenciais da aprendizagem para o ensino. Trad, Rute V.A. Baquero. Porto Alegre: Globo. Gagné, R. M. (1984). Learning outcomes and their effects: useful categories of human performance. Am Psychol. Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. Japão, Holt Saunders International Editions. Gagné, R. M., Briggs, L. & Wagner, W. (1992). Principles of Instructional Design 4 ed. Fort Worth, TX: HBJ College Publishers. Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research, Observations. New York: Routledge. p. 282. Grando, R. C. O. (2000). Conhecimento Matemático e o Uso de Jogos na Sala de Aula (Tese de Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Recuperado de http://repositorio.unicamp.br/jspui/browse?type=author&value=Grando%2C+Regina+C elia&value_lang=pt_BR Huizinga, J. (2000) Homo Ludens, Editora Perspectiva, 4 ed., p. 162. Miranda, S. (2001). Do fascínio do jogo à alegria do aprender nas séries iniciais. Papirus Editora, Campinas. Paraná. (2008). Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação Básica e para o Ensino Médio. Curitiba: SEED. 82 p. Recuperado de http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_mat.pdf. Orlick, T. (1989). Vencendo a competição. São Paulo: Círculo do Livro. Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Tradução: Daniel Bueno; revisão técnica: Dirceu da Silva. – Porto Alegre: Penso. p. 313. Selva, K. R., & Camargo, M. (2009). O jogo matemático como recurso para a construção do conhecimento. In ENCONTRO GAÚCHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10.,2009, Ijuí. Anais... Ijuí: Unijui, 13 p. Silva, A. F., & Kodama, H. M. Y. (2004). Jogos no ensino da matemática. II Bienal da Sociedade Brasileira de Matemática, UFBa. Recuperado de http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATI CA/Artigo_Matiko.pdf Strauss, A., & Corbin, J. (2008). Pesquisa Qualitativa Técnicas e procedimentos para o desenvolvimento de teoria fundamentada. 2 ed. Porto Alegre: Artmed. 288 p.