Pluriforme e multidirecional: relações de poder e a constituição de livros didáticos de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
dos-Santos, José Wilson y da-Silva, Marcio Antonio
Resumen
A partir de inspirações foucaultianas, objetivamos analisar e descrever neste artigo as formas multidirecionais das relações de poder no controle da conduta dos sujeitos, bem como o modo como os movimentos de contraconduta impõem resistências a esse controle, (re)configurando a rede que constitui o livro didático de ,atemática.Por meio de uma proposta cartográfica, realizamos entrevistas semiestruturadas com diferentes personagens que atuam na rede de produção desses livros didáticos – autores, editores e designers –, além de pessoas que, por muitos anos, estiveram à frente do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e professores de matemática da rede pública de ensino. Os resultados apontam a existência de relações de poder pluriformes e multidirecionais, em que autores, editores, grupos editoriais, PNLD e professores apresentam-se, ao mesmo tempo, como alvos e canais de transmissão do poder. De igual modo, observamos nos diferentes setores um movimento de contraconduta que tensiona, impõe outros caminhos e (re)configura a rede constitutiva do livro didático de matemática.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Entrevistas | Libros de texto | Otro (afectividad) | Otro (fundamentos)
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
35
Número
71
Rango páginas (artículo)
1275-1293
ISSN
19804415
Referencias
CASTRO, J. A. de. O processo de gasto público no programa do livro didático. Brasília: IPEA, 1996. DELEUZE, G.; PARNET, C. Diálogos. Tradução de Eloisa Araújo Ribeiro. São Paulo: Escuta, 1998. FOUCAULT, M. História da sexualidade II; O uso dos prazeres. Rio de Janeiro: Graal, 1984. ______________. A Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense, 1986. ______. História da Sexualidade I: a vontade de saber. 14. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1988. ______. Sujeito e Poder. In: RABINOW, P.; DREYFUS H. Michel Foucault: uma trajetória filosófica para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995. ______. Ditos e escritos. Estética: literatura e pintura, música e cinema. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2001. v. 3. ______. Segurança, Território, População. São Paulo: Martins Fontes, 2008. ______. Em defesa da sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). 2. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. PASSOS, E.; KASTRUP, V.; ESCÓSSIA, L. Pistas do método da cartografia: pesquisa intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2014. ______. Vigiar e Punir: Nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. 39. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. SANTOS, J. W. dos. SILVA, M..A. da. Os processos de normatização e a constituição do livro didático de Matemática: disciplinamento e saber-poder; avaliação e exame. Rematec, Ano 13, n. 28, mai./ago. 2018. SANTOS, J. W. dos. SILVA, M..A. da. Relações de poder na idealização de livros didáticos de Matemática. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 14, n. 1, p. 250-272, jan./abr. 2019. Disponível em: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa. Acesso em 20 jul. 2019. VEYNE, P. Foucault: Seu Pensamento, sua Pessoa. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2011.