La charla tiene como propósito transformar la enseñanza de la matemática en contextos donde predominan brechas de aprendizaje y baja motivación. La innovación se centra en recursos visuales, dinámicas neuroeducativas y actividades lúdicas como el uso del cubo Rubik, que estimula el cerebro y ayuda a reducir el estrés antes de iniciar la sesión. Un aspecto clave es la aceptación del error como parte del proceso, lo que genera confianza para preguntar y aprender de las equivocaciones, en coherencia con lo señalado por Páez, Eudave y Rodríguez (2024), quienes destacan que el error puede convertirse en un recurso para la construcción de conocimiento. Los resultados preliminares muestran mejoras en motivación, resolución de problemas y comprensión conceptual. La propuesta aporta a la Educación Matemática un modelo replicable, inclusivo y alineado al ODS 4: Educación de calidad.
