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Área de figuras planas no 8º ano do ensino fundamental do Brasil: um estudo sob a ótica da teoria antropológica do didático

Pereira, André; Batista, Rita; das Dores, Maria (2019). Área de figuras planas no 8º ano do ensino fundamental do Brasil: um estudo sob a ótica da teoria antropológica do didático. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 150-158). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Esta pesquisa buscou analisar a abordagem do conceito área de figuras planas presente em um livro didático do 8o ano do ensino fundamental, aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático – PNLD do Brasil, sobretudo, os tipos de tarefas evidentes. Para isso, usamos como quadro teórico a Teoria Antropológica do Didático – TAD, construída por Chevallard (1999). Com uma análise qualitativa, este estudo apresenta uma abordagem documental. No geral, foram investigados 78 itens, sendo identificados 09 tipos de tarefas, das quais, verificamos uma frequência de 78,21% da tarefa determinar a medida da área de uma figura ou região (TM). A apreciação do capítulo relacionado ao conceito área possibilitou verificar uma forte tendência de apresentar tal objeto matemático enquanto medida, contribuindo para um ensino de área com ênfase nos aspectos numéricos, o que pode acarretar dificuldades conceituais de aprendizagem aos estudantes brasileiros.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Otro (metodologías)
13. Matemáticas escolares > Medida > Cálculo de medidas
13. Matemáticas escolares > Geometría > Formas geométricas
Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea
03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:14100
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:19 Sep 2019 09:26
Fecha de Modificación Más Reciente:19 Sep 2019 09:26
Valoración:

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