Alro, Helle; Skovsmose, Ole (2012). Aprendizaje dialógico en la investigación colaborativa. En Valero, Paola; Skovsmose, Ole (Eds.), Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 149-171). Bogotá: una empresa docente.
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Resumen
Una de las consecuencias más preocupantes del aula tradicional es la autoridad que se impone subrepticiamente a través del libro de texto, el libro de respuestas y la comunicación entre profesor y estudiante, y que limita las posibilidades de los estudiantes de asumir responsabilidad, ser activos y apro- piarse de su proceso de aprendizaje. Queremos cuestionar la organización del aula tradicional de matemáticas introduciendo escenarios de investigación como un marco que garantiza la cooperación indagativa y nuevas maneras de comunicarse en el aula.1 Esto nos remite a la noción de diálogo.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Paradigmas de investigación > Crítico 06. Aprendizaje |
Nivel Educativo: | Todos los niveles educativos |
Código ID: | 2006 |
Depositado Por: | Pedro Gómez |
Depositado En: | 13 Feb 2013 13:02 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 14 Feb 2013 00:52 |
Valoración: |
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