Resumen

Neste relato de experiência apresenta-se uma situação didática realizada em aulas da disciplina de Matemática, que tiveram como objetivo o ensino de conceitos relacionados à Análise Combinatória por meio do sistema braile, bem como refletir e discutir com os estudantes participantes aspectos da Educação Inclusiva. A proposta de ensino foi realizada no ano de 2017, junto à uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental II de um colégio particular do norte paranaense, formada por 29 estudantes, todos videntes. A metodologia utilizada durante a situação didática consistiu em colocar os estudantes para vivenciarem a experiência de aprender Matemática sem o sentido da visão e a construção do alfabeto latino e dos algarismos indo-arábicos baseando-se no Sistema Braille (sistema de leitura para cegos). Essa situação didática proporcionou não somente o desenvolvimento de conteúdos matemáticos, como a noção de combinação simples e arranjo simples, mas também, a criação de um ambiente de reflexão, onde todos puderam desenvolver atitudes de responsabilidade e compromisso diante da Educação Inclusiva. Percebe-se ainda, que o ensino por meio de situações reais contribui para aumentar o interesse dos estudantes pela Matemática, pois passam a conhecer e compreender aplicações em situações reais e relevantes.