Derechos básicos de aprendizaje en matemáticas: revisión crítica y propuesta de ajuste

Referencias

Ainley, J. y Pratt, D. (2002). Purpose and utility in pedagogical task design. En A. D. Cockburn y E. Nardi (Eds.), Twenty-sixth annual Annual Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 17-24). Norwich, Reino Unido: School of Education and Professional Development, University of East Anglia. Akyuz, D., Dixon, J. K. y Stephan, M. (2013). Improving the quality of mathematics teaching with effective planning practices. Teacher Development, 17(1), 92-106. Disponible en http://dx.doi.org/10.1080/13664530.2012.753939 Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A., et al. (2010). Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal, 47(1), 133-180. Disponible en http://aer.sagepub.com/content/47/1/133.abstract Bigelow, M. y Ranney, S. (2005). Pre-Service ESL Teachers’ Knowledge about Language and its Transfer to Lesson Planning. En Applied Linguistics and Language Teacher Education (pp. 179-200). Disponible en http://dx.doi.org/10.1007/1-4020-2954-3_11 Gómez, P. (2007). Desarrollo del conocimiento didáctico en un plan de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Granada, España: Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/444/ Gómez, P. (2010). Diseño curricular en Colombia: el caso de las matemáticas. Documento no publicado. Granada: Universidad de Granada. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/651/ Gómez, P., Castro, P., Mora, M. F., Pinzón, A., Torres, F. y Villegas, P. (2014). Estándares básicos de competencias. Comparación con el estudio PISA y cuestiones para su ajuste. Documento no publicado. Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/6885/ Gómez, P. y Restrepo, A. (2012). Procesos de planificación en matemáticas y autonomía escolar. En ASCOFADE, Universidad de Antioquia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad del Valle y Universidad Pedagógica Nacional de México (Eds.), Memorias del III congreso internacional y VIII nacional de investigación en educación, pedagogía y formación docente (pp. 1386-1399). Bogotá: Editor. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/1592/ Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2015). Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogotá: Autor. Disponible en http://is.gd/z0ygPQ Jones, K. A., Jones, J. y Vermette, P. J. (2011). Six common lesson planning pitfalls - recommendations for novice educators. Education, 131(4), 845-864. Disponible en http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fth&AN=61804233&lang=es&site=ehost-live Lai, E. y Lam, C. C. (2011). Learning to teach in a context of education reform: liberal studies student teachers' decision?making in lesson planning. Journal of Education for Teaching, 37(2), 219-236. Disponible en http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02607476.2011.558287 Mayring, P. (2015). Qualitative content analysis: theoretical background and procedures. En A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping y N. Presmeg (Eds.), Approaches to qualitative research in mathematics education. Examples of methodology and methods (pp. 365-380). Dordrecht, Holanda: Springer. Miller, J., Austin Windle, J. y Yazdanpanah, L. K. (2014). Planning lessons for refugee-background students: Challenges and strategies. International Journal of Pedagogies and Learning, 9(1), 38-48. Disponible en http://dx.doi.org/10.1080/18334105.2014.11082018 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Autor. Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1996a). Decreto 1860 DE 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales (Vol. Ley 115). Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Disponible en http://is.gd/kqjT0a Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1996b). Resolución 2343 de 1996 por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de ogros curriculares para la educación formal. Bogotá: Autor. Disponible en http://is.gd/CuCjMz Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1998a). Indicadores de logros curriculares. Bogotá: MEN. Disponible en http://tinyurl.com/7rug428 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1998b). Lineamientos curriculares en matemáticas. Bogotá: Autor. Disponible en http://tinyurl.com/7t988s5 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Bogotá: Autor. Disponible en http://is.gd/kqjT0a Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2015a). Derechos básicos de aprendizaje. Bogotá: Autor. Disponible en http://is.gd/SMxhPP Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2015b). Matriz de referencias. Matemáticas. Bogotá: Autor. NCES. (2013). PISA 2003 mathematics literacy items and scoring guides. Washington D.C.: U.S. Department of Education Institute of Education Sciences. Reinhold, A. (2008). La importancia de compararse globalmente. Altablero, 44, 1. Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162391.html Rico, L. (1997). Dimensiones y componentes de la noción de currículo. En L. Rico (Ed.), Bases teóricas del currículo de matemáticas en educación secundaria (pp. 377-414). Madrid: Síntesis. Disponible en http://tinyurl.com/bpy3cvr Rico, L. y Lupiáñez, J. L. (2008). Competencias matemáticas desde una perspectiva curricular. Madrid: Alianza Editorial. Disponible en Uniandes: 370.78 R315 Sardo-Brown, D. (1996). A longitudinal study of novice secondary teachers' planning: Year two. Teaching and teacher education, 12(5), 519-530. Disponible en http://www.sciencedirect.com/science/article/B6VD8-3VWPX21-5/2/e3a6ec9715f3404f264a96fc079abd2b Schmidt, M. (2005). Preservice String Teachers' Lesson-Planning Processes: An Exploratory Study. Journal of Research in Music Education, 53(1), 6-25. Disponible en http://jrm.sagepub.com/content/53/1/6.abstract Strangis, D. E., Pringle, R. M. y Knopf, H. T. (2006). Road Map or Roadblock? Science Lesson Planning and Preservice Teachers. Action in Teacher Education, 28(1), 73-84. Disponible en http://dx.doi.org/10.1080/01626620.2006.10463568 Thompson, A. G. (1984). The relationship of teacher's conceptions of mathematics and mathematics teaching to instructional practice. Educational Studies in Mathematics, 15, 105-127. Travers, K. J. y Westbury, I. (1989). The IEA study of mathematics I: Analysis of mathematics curricula. Oxford: Pergamon Press.